他们说：

非常好！这期节目应该让更多的人看到！科学教育对于所有人来说都非常重要。就像开头说的，科学素养高的人，在现实生活中应对问题解决方式会比普通人多样且有效得多！这不就是教育的目的吗？——网友“日与月”

这部纪录片可以回答许多家长教育孩子的问题了，让孩子亲自动手、激发兴趣、热爱创造，这将决定到孩子一辈子的行动力、对知识的获取能力，花钱上补习班、逼孩子学习基本是无济于事的。兴趣的强大，是一个人最强大的动力，你无法想象！单纯的“上大学多读书考高分”是坚持不了多久的。——网友“Li”

现在好多的小学不太重视科学课，以后上初高中理科将进一步学习理论，小学是最好的先期学习，有已经上高中的孩子却不会连接简单的照明线路，实践是学习记牢的最好方法。——网友“六合传奇”

▲《向往的科学》剧照：科学课上做实验的孩子们

5月16日，腾讯系列纪录片《看见爱的力量》第一集《向往的科学》通过腾讯视频平台正式发布，摄制组一行走进云南沧源，将镜头对准当地师生的科学课，以及桂馨基金会在当地启动实施的科学课公益项目。节目的初衷是希望用纪录片形式呈现出那些需要被帮助的人群他们真实而又简单的故事，让看不见的公益被看见，并传播公益力量带来的点滴改变。纪录片上线仅一周，累计播放量便超过168万次，网友互动留言（弹幕）近千条。

你还记得小时候的梦想吗？

纪录片开头，摄制组询问了云南省沧源县两名佤族小朋友长大后的梦想，孩子说，“我最大的愿望是养牛”、“我长大要干活，去打工、挣钱”。这与弹幕上网友的留言形成强烈反差，“小时候梦想是当科学家”、“我想成为一名优秀的警察”、“我想成为一名老师”……

▲孩子们回答长大后的梦想

佤族是我国最后一个从原始社会直接过渡到社会主义社会的少数民族，在西南边陲佤族聚集的山区，地域经济、社会文化发展严重落后，也影响着孩子们对外界社会的认知和想象。他们从身边成人身上，习得的只能是养牛这样朴实的愿望。而随着不断地成长，无数信息与高速发展的社会对他们小小的世界观将是一个巨大冲击。而唯一能打开他们视界的就是校园。

科学课老师的内疚与自责

“我们科学老师让我们抄笔记”

“我没有听懂老师讲的”

……

纪录片中的主人公卫明兰老师原是一位语文老师，教了20多年语文课后，由于教学的需要改教科学。然而上一节可以让每个孩子都有机会动手做实验的科学课，对于她而言困难重重。为了带领学生上好“神奇的小电动机”这节实验课，“半路出家”的她只能把儿子的遥控车拿来当做实验器材拆解，让学生明白其中的科学道理，这是卫老师最简单的想法。但即使这样，她仍然心存困惑。

▲学生在科学课堂上的困惑

缺乏实验器材、缺少与课程匹配的实验材料、没有经历过专业培训，如何培养孩子们对科学学习的兴趣？她迫切需要提升自己的职业能力，让孩子们喜欢上自己的课堂，而不是大多数时候拿着科学课本给孩子们朗读，或者用板书和笔记取代实验。同时，面对台下对科学充满好奇的孩子们那一双双大眼睛，她充满焦虑和压力。

桂馨科学课走进云南沧源

▲桂馨科学课项目在云南沧源实施

2019年12月18日，由桂馨基金会组织实施的桂馨科学课公益项目走进云南沧源。这次培训由包凡先生捐赠实施，桂馨科学课项目首席专家章鼎儿，项目专家刘晋斌、阮翔以及来自浙江杭州的几位科学骨干教师与70余位沧源县专兼职科学教师共同参加，培训的内容包括课堂教学观察、同课异构、系列讲座、参与式培训等。桂馨希望与沧源县合作开展科学课项目，通过3-5年持续的培训和相应支持，推动沧源县小学科学学科的改革和发展，助力培养沧源县科学骨干教师团队，并让全县1.35万名小学生逐渐参与到高质量的科学课堂中。

▲卫明兰老师参加科学教师培训

卫明兰老师也参加了这次为期3天的培训。培训中，她见识了优秀的科学课教师，体验了热烈的课堂氛围，并得到了培训专家赠送给她的一批新的实验用具。她也似乎找到了自己课堂上应有的变化，并掌握了一些带领学生做实验的方法。她说，“以前我心里也有体会，觉得自己真的不能胜任这个科学课老师，参加了这次培训之后，我就想改变自己，把全新的自己呈现在孩子们中间。”

重新走上课堂，她真的带领孩子们在课堂上动起来了。孩子们按组分到实验器材后开始做实验，每个孩子都有机会亲自体验。给她带来的更大惊喜是，有学生在课堂上也敢提问了，“老师，我想知道我们的小电动机为什么不会转？”她觉得自己也在和同学们一起成长，“我发现，其实我要走的路才刚刚开始，以后还有很长的路要走。”

科学课打开了孩子们了解世界的大门。未来还可能转变成为属于他们自己的创造力，更可能成为他们人生的转折。正如项目专家刘晋斌老师所说，“孩子们在玩儿的时候是安全的，他们的学习就有深度了，应该让学生玩儿起来，让学生像科学家那样真刀真枪地玩儿起来。”

科学课未来要走的路还很长

在桂馨基金会运营总监酆伟看来，每个孩子科学素养的改变不能仅仅靠桂馨一个NGO（非政府组织），像企业、媒体，还有这些专家、名师、志愿者，每个人都参与进来，这个力量会更大。如果我们共同努力的话，这个方向大家都还是看得到的，每个孩子都有良好的科学素养，这个目标也是可期的。

儿童科学素养的培养是基础教育阶段的重要内容，亦是儿童科学精神、独立人格和创新思维的形成途径。2009年以来，桂馨科学课公益项目专注儿童科学教育发展。基于专业团队研发和设计，实施针对中国发展中地区乡村小学儿童科学教育的支持，致力于推动儿童良好科学素养的培养和科学教育的发展。

截至2019年12月31日，桂馨科学课项目已覆盖6省36个县，培训科学教师8127人次，捐赠科学实验工具箱1440套，捐建小科学家实验室9间，组织科学教师东西部交流计划10批次、科学名师西部行33次、桂馨科学夏令营26场，支持出版科学教育专著8本，开展科学课网络研修54期，累计参与志愿者1474人次，贡献志愿服务时长135,359小时，惠及师生1,051,636人。

▲扫码支持“培养乡村爱迪生”公益项目

我们深知，科学课是引导孩子们积极体验、经历科学的探究过程，为培养他们的创造力提供温床。孩子们因此可以摆脱平庸，成为一个富有创造力的人，而创造力更是一个国家与民族不断保持生命力的基础。这条路上，我们希望有更多对乡村教育富有热情和行动力的个人和组织可以加入，我们携手同行。