回到家，李发烨就迫不及待地找来紫甘蓝，用肥皂水在白纸上写字，等字迹变干后用紫甘蓝汁涂。奇怪是，白纸上的字并没有呈现老师所说的粉红色，而是蓝绿色。
“这是怎么回事？”李发烨反复思考，查阅资料，寻求答案。作为青海省湟中县鲁沙尔镇第一小学四年级的学生，李发烨第一次参加了由桂馨基金会组织的科学夏令营（湟中营）活动，一切都让他感到新奇、有趣。
“很高兴，夏令营活动的意义和作用正在凸显。”此次夏令营活动总营首席顾问、浙江省瑞安市虹桥路小学科学老师黄国胜说。
夏令营主题设置要聚焦
陈熊峰表示，在针对孩子个性化的兴趣上，许多夏令营做得还不是很到位，表面看这些参与夏令营的孩子都喜欢科学，这显然很宽泛，不太合理。再就是家长在给孩子报名参加科学夏令营时，许多并不清楚这与孩子的兴趣有着怎样的关联。只是简单地问孩子喜欢科学吗？而孩子对于科学的理解是很大的一个范围，这与钢琴、国画等有明确主题的兴趣还是有一定的偏差。
此次夏令营活动，“千年水磨”“指尖上的酥油花”等都是有很浓郁当地特色的主题活动，也是活动的特色，将夏令营活动与当地风情有机结合。“现阶段，很多传统文化正在逐渐消失，孩子（即便是成人）参与的机会也很少，这些传统与特色的东西，需要科学引导，通过夏令营的方式，让孩子参与进来，这对孩子们进行科学探究、弘扬传统文化也有着重要的意义。”夏令营活动总营长丁建国说。
要思考科学知识和方法的养成
“一届有效的科学夏令营，能促进青少年科学素养的养成。”陈熊峰说，首先，与学校相比，夏令营的氛围相对轻松，这有利于孩子主动地探究问题，合作更加有效；其次，夏令营在科学主题项目的探究过程中时间更加自由。
黄国胜认为，与受时间、空间、地点等多种因素限制的科学课堂相比，科学夏令营形式新颖、活动时间长，可以为孩子们提供充裕的、有创造性的科学探究平台。如此前绵竹营的“纸飞机”探究项目，孩子们通过一个多星期的时间用来对纸飞机滞空、定点降落、直飞距离等项目进行了深入的研究，夏令营结束后，好几个孩子成为了小小航空迷，在多项航模比赛中获奖。
然而，在陈熊峰看来，现在许多科学夏令营看上去很热闹，很火爆，孩子们也很开心，但是少了些“热闹背后的思考”。比如孩子们开心背后有什么收获，有多少思维参与进去呢？所以，他认为，在科学知识、科学方法、科学对社会的作用等这些问题上，每一个科学夏令营都值得深思。
科学夏令营要与创客教育结合起来
眼下，创客教育非常火爆，其与科学夏令营是什么关系？
然而，陈熊峰认为，创客教育要降低起点，应该让更多的青少年参与进来，尤其是对大量的农村、欠发达地区的孩子。“创客教育不要过于注重‘创’，因为创造毕竟是精英化的，应该多关注孩子动手实践的‘造’。只有关注‘造’的创客教育，才能走得更远。”
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