阅读，我认为它应该是每个人生活中不可或缺的一部分，它就像我们的吃饭睡觉一样，是一件自然而然的事情。古人说：“三日不读书，面目可憎。”我觉得，说面目可憎有点牵强，但是，如果几天不读书，心里会空虚烦躁倒是真的。但是，就是这样一件自然的事情，我们很多人却觉得它是一种负担。记得南京参访回来，我在学校做一个交流，其中提到：“要想让孩子们爱上读书，我们首先要做一个爱读书的人。我们读的书很多，如果觉得专业的书读起来太枯燥，可以先读一读绘本，读一读沈石溪，黑鹤等作家的动物小说。”之后，就有老师跟我抱怨：“也不是不想读书，只是学校的事情太多了，等闲下来时再读吧。”而我推荐的诸如《朗读手册》《和孩子聊书吧》等经典书籍，至今仍无人问津。其实，读书的时间比比皆是，主要看自己有没有这个愿望。

　　我个人特别爱读书，从小就爱。曾经在课堂上读“闲书”被老师叫办公室思过，也曾读《平凡的世界》一夜没有合眼。这些不被老师和家长赞许的窃读，却成了我现在最美好的回忆。每当回想起小时候的事，想到最多的并不是哪个老师哪节课教的好，我都学到了什么，而是童年里所读的那些故事，至今仍藏在记忆的深处。

　　因此，当我也走上讲台，成了一名小学语文老师的那一刻，我就知道，我绝不会限制我的学生读书，我会和他们一起读。但是，刚上班那会儿，条件不好，学校根本没有图书，也没有网络，自己更没有手机，所以，阅读一度处于停滞状态。别说儿童文学作品，就是老师读的书籍也完全空白。只有每次我到洛阳去参加自学考试时，我会到图书城去买一些书带回去，自己读，然后读给孩子们听。《活了一百万次的猫》就是那时候买的，我和孩子们都爱不释手。但当时并不会引导孩子们看图啊，猜测啊等等，就是和他们一起去读，特别快乐。

　　后来，我从王坪乡调到三屯镇教学，这里的条件相对好一点，学校有自己的图书室。当时我兴奋极了，自主申请当图书管理员，其实，当时的图书室并没有开放，学生根本没有机会接触到图书。拿到了钥匙之后，我没课就钻进图书室，可是，现实却让我大失所望。图书是比较多，但是可读的却寥寥无几。里面大多是为了应付检查学生带来的书，甚至各种课本、养殖业、做菜的书都不少，还有的是某个单位捐来的，好多都是盗版，里面错别字很多。再有就是一些陈旧的作文书，当然，也有一些比较好的图书，但只是少数。就算是这样，我也很开心。当时也没想过阅读推广什么的，只是想让我们班的孩子有书可读。于是，我从中挑出了一批比较好的，带到教室里，并印制了图书借阅记录。孩子们读书的热情很高，但是我发现他们读书不太深入，总是喜欢不停的换，一本书翻两页就想换下一本，这样读书自己没有一点收获，还给管理图书的同学带来了很多麻烦。后来，我读了《让孩子踏上阅读的快车道》这本书，学到了一个办法：给学生准备了一张得星卡，五次作业得优可以得到一枚星，当天值日做得好得到一枚星，上课发言最积极的小组得一枚星······如果实在得不到星的学生，我也会找借口表扬，送他们星，一枚星可以借阅一本书。这样一来，孩子们上课的积极性空前高涨，作业也大有改观，同时，因为得星不易，借一本书不容易，学生借到的书就读的比较认真，有的甚至读好几遍。读过一段时间，我就每周的星期五下午第三节让孩子们说说自己最喜欢的一本书，有时让他们读读有趣的段落给大家听，我也会随性的读一篇或者几篇，每次我的书，下周就会成为学生们热追的对象。让我特别有成就感。后来读了《和孩子聊书吧》《班级读书会ABC》之后，才发现自己的组织太过于随意松散了，还需要提前做更精细的准备。

　　图书室的好书太少了，正在发愁怎么找到新的书源时，我偶尔听说我们附近的一所学校最近受捐了一批书，而那个学校的校长正好是我的同学，我不禁喜出望外，第二天我就去找了那位同学，借到了一批图书，并和他约定以后半个月更新一次，这样，孩子们就读到了更多的图书。

　　之后，我们学校就幸运地建立了桂馨书屋，而我也成了图书管理员，惭愧的是，在学校图书推广方面，我做的并不好。但是，我们班的孩子却受益匪浅，我们的图书角终于有了强大的后援，我再也不用为找不到好的图书而发愁了，我们班同学也读到了以前没有的绘本，有时看到他们上课时偷偷的拿出来看两眼，我也微微一笑，想起自己小时候的窃读，不禁感叹现在的孩子多么幸福！

　　4月份在南京的参访，为我的阅读推广打开了一扇明亮的窗。近距离的观看名师的课堂，我发现自己做的实在是太少了，原来儿童文学的阅读课可以上的那样精彩。回来后，我尝试着上了《大脚丫跳芭蕾》《犟龟》《魔法学校》等课，收获很大，但是总觉得还是有很大的差距，因此，很希望参加7月份的南京培训，让自己有更大的进步，可以更好的引领孩子们融入阅读，浸润书香。