无论是大人还是小孩，都始终走在成长的路上，我们要成长为更好的自己。

2023年的夏天，于我而言难忘又难得，因为这个夏天我有幸参加了桂馨科学夏令营，成为了株洲站攸县营的一名志愿者，度过了充实并且不重样的七天夏令营生活，结交了许多志同道合的大朋友，认识了许多聪明可爱的小营员。这是我第一次当夏令营志愿者，很多事情对我来说是新奇的，是充满挑战的，同时也是使我成长的好机会。

故事一：盛夏里的泡泡机

吹泡泡应该是所有孩子都喜欢的游戏，看着一个个晶莹透亮的泡泡飞向天空，我们就不由自主地欢腾起来。这次，我将成为夏令营辅导员带领同学们探究如何制作泡泡机。虽然我已经站上讲台好几年，是个有点经验的科学老师，但第一次上夏令营的探究课，一次课的时间将近三小时，我心中还是有些紧张。好在我们营的何利老师打头阵，给我做了个学习榜样，又帮我准备活动器材，这才让我心中有底气。

第二天，我早早地到了一分营，做好课前准备，迎接小营员的到来。在讲台上，我回想着前一天何老师的课，照着她昨天在二分营的样子一步一步地引导学生，渐渐地，课堂似乎沉寂了，一分营的小营员们似乎更加害羞不爱表达。这时我意识到，学生是有独特性的，不同的学生不同的老师应该要有一个新的课堂，作为年轻老师，我不该只是模仿，得有自己的发现和思考，我在带学生进行探究活动的同时也在探究新的课堂和学生。于是，我鼓励学生表达自己的想法，请害羞不愿举手的同学说说自己的想法，在老师的鼓励和同学们的期待下，他慢条斯理地说出了他的设计思路。我观察到，当他听到老师的表扬和同学们的掌声时，他低下头开心地笑了。我给了足够多的时间让孩子们表达自己的想法，在夏令营的探究课堂上，他们畅谈自己的设计思路，他们的思维相互碰撞在盛夏的热空气中擦出火花。

到了孩子们自己动手操作的时候，我又有些担心了，因为在调试泡泡机这一步连我都尝试了好几次才成功，每次微小的差距令我都有些不耐烦，孩子们能顺利完成吗？他们会因为失败而心情沮丧丧失信心吗？于是我问学生：“你们喜欢彩虹吗？知道什么情况下才会有彩虹吗？”有个学生说：“要在夏天的暴雨之后。”我笑道：“是啊，彩虹风雨后，成功细节中，不经历风雨怎能见彩虹？我们待会儿可能会遇到些问题，你们可能会失败很多次，但成功后你能看到阳光下的泡泡也有彩虹的颜色。”孩子们听了后兴奋地开始了制作、调试。看到他们测试时一丝不苟的模样，我发现我之前多虑了，他们比我想象中勇敢得多、认真得多。

我们来到教室外的空地上调试各自的泡泡机，同学们的泡泡机不断地吹出泡泡，七月的骄阳透过浓绿的枝叶，盛夏的风来得正好，吹走热气，顺带着泡泡越飞越高。

故事二：盛夏里的小危机

桂馨科学夏令营的探究项目都以小组为单位合作完成，同时根据小组成员的整体表现对小组进行评价，营员们想在小组评价中获得好成绩，首先要懂得团结协作。

但我们二分营有个小组似乎不太一样，他们组总是闹矛盾，甚至直接在上课的时候当着大家的面爆发冲突，开始我们为了探究活动能顺利进行，总是对他们进行安抚和压制。但在夏令营第四天下午，这个组又闹矛盾了，有个同学打另一个同学的手，另一个同学立马回手，同时两人争吵起来，他俩的叫嚷声吸引了所有人的目光。我想，再这样下去可能过不了多久还得爆发一次，不但不利于他们小组解决问题，还可能影响老师和其他同学参加活动，于是我拉着他们的手出去谈心。

遇到这种情况，我本来是很生气的，觉得这两个小孩太不懂事，转念一想事出必有因，作为班主任我得找出原因，解决问题。于是我让这两位学生分别倾诉心声，当他们说完一长串的话后，情绪稳定多了，不再像之前那样大喊大叫或哭泣。听完他们的表述后，我了解到可以说是“积怨已深”，难怪问题压制下去马上又弹了出来。然后我让他们找找自己在这件事情当中的问题，并说说要是没有这些问题，他们组将会怎样？最终，两位营员都认识到自己的问题并保证改正，要克制暴脾气、学会沟通、学会包容。之后的一天半活动中，他们组都是有商有量的，没再爆发冲突了。

有时营员中的矛盾如同洪水，堵不如疏。作为班主任老师，我们不只是要关注学生项目探究进程，更要关注他们的心理状态，当出现问题时要及时进行引导。

回想这次夏令营生活，有些疲累，但更多的是收获。想到孩子们一大早来学校的期待、成功时的喜悦，想到我们这么多热爱科学的同仁聚在一起，享受这盛夏里的科学盛宴，这段记忆顿时又鲜活起来，感动的暖流在心窝流淌。感谢桂馨科学夏令营给我学习的机会，让我得以继续锻炼，继续成长。